ΑΕΕΣΜ Άξονες που επιλέγονται: Διαφορά μεταξύ των αναθεωρήσεων

Από Εκπαιδευτική Νομοθεσία
(Νέα σελίδα με '{{DISPLAYTITLE:Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Έργου σχολικών μονάδων - Άξονες που επιλέγονται}} άρθρο 3YA 108906/ΓΔ4/7-9-2021 Το έργο της σχολικής μονάδας αποτιμάται ως προς τις τρεις (3) βασικές της λειτουργίες, οι οποίες εξειδικεύονται περαιτέρω σε εννιά (9) επι...')
 
Χωρίς σύνοψη επεξεργασίας
 
(7 ενδιάμεσες αναθεωρήσεις από τον ίδιο χρήστη δεν εμφανίζεται)
Γραμμή 1: Γραμμή 1:
{{DISPLAYTITLE:Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Έργου σχολικών μονάδων - Άξονες που επιλέγονται}}
{{DISPLAYTITLE:Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Έργου σχολικών μονάδων - Άξονες που επιλέγονται}}
[[Media:FEK 4189.2021.pdf|άρθρο 3 της YA 108906/ΓΔ4/7-9-2021]]


[[Media:FEK 4189.2021.pdf|άρθρο 3YA 108906/ΓΔ4/7-9-2021]]
Το έργο της σχολικής μονάδας αποτιμάται ως προς τις τρεις '''(3) βασικές της λειτουργίες''', οι οποίες εξειδικεύονται περαιτέρω σε '''εννιά (9) επιμέρους άξονες'''. Κάθε άξονας περιγράφεται μέσω της παράθεσης μιας σειράς ενδεικτικών δεικτών.


Το έργο της σχολικής μονάδας αποτιμάται ως προς τις τρεις (3) βασικές της λειτουργίες, οι οποίες εξειδικεύονται περαιτέρω σε εννιά (9) επιμέρους άξονες. Κάθε άξονας περιγράφεται μέσω της παράθεσης μιας σειράς ενδεικτικών δεικτών.
Η αξιολόγηση της σχολικής μονάδας {{σσ|από τους καταχωριστές στην πλατφόρμα}} γίνεται ανά άξονα, σε τετράβαθμη κλίμακα: 1=μη επαρκής λειτουργία, με αρκετά σημεία προς βελτίωση, 2=επαρκής λειτουργία με κάποια σημεία προς βελτίωση, 3=καλή λειτουργία, με ελάχιστα σημεία προς βελτίωση, 4=εξαιρετική λειτουργία.
 
Η αξιολόγηση της σχολικής μονάδας γίνεται ανά άξονα, σε τετράβαθμη κλίμακα: 1= μη επαρκής λειτουργία, με αρκετά σημεία προς βελτίωση, 2=επαρκής λειτουργία με κάποια σημεία προς βελτίωση, 3=καλή λειτουργία, με ελάχιστα σημεία προς βελτίωση, 4=εξαιρετική λειτουργία.


Ο Σύλλογος Διδασκόντων αξιολογεί το έργο του σχολείου ως προς κάθε λειτουργία και άξονα, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της σχολικής μονάδας, τις διαθέσιμες υποδομές, και τις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας της.
Ο Σύλλογος Διδασκόντων αξιολογεί το έργο του σχολείου ως προς κάθε λειτουργία και άξονα, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της σχολικής μονάδας, τις διαθέσιμες υποδομές, και τις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας της.
Γραμμή 12: Γραμμή 11:
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|-
|-
! colspan="2" || Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
! colspan="2" | Παιδαγωγική και μαθησιακή {{Hilite|λειτουργία}}
|-
|-
| Άξονες || Δείκτες
! Άξονες !! Δείκτες
|-
|-
| 1. Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση ||- Εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών πρακτικών
| 1. Διδασκαλία,<br>μάθηση και<br>αξιολόγηση ||
- Εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών πρακτικών


- Ενίσχυση ήπιων και ψηφιακών δεξιοτήτων μαθητών/τριών
- Ενίσχυση ήπιων και ψηφιακών δεξιοτήτων μαθητών/τριών
Γραμμή 30: Γραμμή 30:
- Προετοιμασία για συμμετοχή σε σχολικούς διαγωνισμούς, σε πολιτιστικές, καλλιτεχνικές και αθλητικές δράσεις
- Προετοιμασία για συμμετοχή σε σχολικούς διαγωνισμούς, σε πολιτιστικές, καλλιτεχνικές και αθλητικές δράσεις
|-
|-
| 2. Σχολική διαρροή - φοίτηση || Κείμενο κελιού
| 2. Σχολική διαρροή<br>- φοίτηση ||
- Παρακολούθηση και μείωση της άτακτης/σποραδικής φοίτησης και σχολικής διαρροής
 
- Μέριμνα για τη μετάβαση μεταξύ εκπαιδευτικών βαθμίδων και προς την αγορά εργασίας
|-
|-
| 3. Σχέσεις μεταξύ μαθητών/τριών || Κείμενο κελιού
| 3. Σχέσεις μεταξύ<br>μαθητών/τριών ||
- Υποστήριξη και ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών/τριών
 
- Διαμόρφωση κλίματος αλληλοσεβασμού, εμπιστοσύνης και σεβασμού της διαφορετικότητας
 
- Διαμόρφωση τρόπων διαχείρισης εντάσεων και συγκρούσεων
 
- Πρόληψη και αντιμετώπιση σχολικής βίας και εκφοβισμού
|-
|-
| 4. Σχέσεις μεταξύ μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών || Κείμενο κελιού
| 4. Σχέσεις μεταξύ<br>μαθητών/τριών και<br>εκπαιδευτικών ||
- Καλλιέργεια κλίματος σεβασμού και εμπιστοσύνης μεταξύ μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών
 
- Υποστήριξη και ενίσχυση της συνεργασίας μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών
|-
|-
| 5. Σχέσεις σχολείου - οικογένειας || Κείμενο κελιού
| 5. Σχέσεις σχολείου<br>- οικογένειας ||
- Ανάπτυξη διαύλων επικοινωνίας, υποστήριξη και ενίσχυση της συνεργασίας σχολείου - οικογένειας
 
- Υποστήριξη δράσεων ενημέρωσης γονέων/κηδεμόνων για θέματα κοινού ενδιαφέροντος
|}
{| class="wikitable"
|-
|-
| colspan="2" || Διοικητική λειτουργία
! colspan="2" | Διοικητική {{Hilite|λειτουργία}}
|-
|-
| Άξονες || Δείκτες
! Άξονες !! Δείκτες
|-
|-
| 6. Ηγεσία - Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας || Κείμενο κελιού
| 6. Ηγεσία -<br>Οργάνωση και διοίκηση<br>της σχολικής μονάδας ||
- Στοχοθεσία και προτεραιοποίηση στόχων
 
- Διασφάλιση της εφαρμογής του σχολικού κανονισμού
 
- Αξιοποίηση του εκπαιδευτικού προσωπικού
 
- Κατανομή και διαχείριση πόρων
 
- Προστασία, αξιοποίηση και εκσυγχρονισμός σχολικών χώρων - υποδομών
|-
|-
| 7. Σχολείο και κοινότητα || Κείμενο κελιού
| 7. Σχολείο και<br>κοινότητα ||
- Πρωτοβουλίες για τη διαμόρφωση δικτύων σχολείων
 
- Ενίσχυση σχέσεων και επιδίωξη συνεργασιών με φορείς
 
- Εξωστρέφεια - διάχυση καλών πρακτικών
|}
{| class="wikitable"
|-
|-
| Κείμενο κελιού || Κείμενο κελιού
! colspan="2" | Επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών ({{Hilite|λειτουργία}})
|-
|-
| Κείμενο κελιού || Κείμενο κελιού
! Άξονες !! Δείκτες
|-
|-
| 8. Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις || Κείμενο κελιού
| 8. Συμμετοχή των<br>εκπαιδευτικών σε<br>επιμορφωτικές δράσεις ||
- Συμμετοχή σε επιμορφώσεις από αρμόδιους φορείς - Συμμετοχή σε ενδοσχολικές επιμορφώσεις
 
- Σχεδιασμός και υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεων με τη μορφή της ετεροπαρατήρησης
 
- Σχεδιασμός δράσεων ανάπτυξης του γλωσσικού και του επιστημονικού εγγραματισμού
 
- Σχεδιασμός και υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεων σε συνεργασία με άλλα σχολεία
|-
|-
| 9. Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα || Κείμενο κελιού
| 9. Συμμετοχή των<br>εκπαιδευτικών σε<br>εθνικά και<br>ευρωπαϊκά προγράμματα ||
- Συμμετοχή σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα (Erasmus κ.λπ.)
 
- Συμμετοχή σε δράσεις κοινωνικού ενδιαφέροντος κ.λπ.
|}
|}
<noinclude>
<noinclude>

Τελευταία αναθεώρηση της 06:13, 11 Μαΐου 2024

άρθρο 3 της YA 108906/ΓΔ4/7-9-2021

Το έργο της σχολικής μονάδας αποτιμάται ως προς τις τρεις (3) βασικές της λειτουργίες, οι οποίες εξειδικεύονται περαιτέρω σε εννιά (9) επιμέρους άξονες. Κάθε άξονας περιγράφεται μέσω της παράθεσης μιας σειράς ενδεικτικών δεικτών.

Η αξιολόγηση της σχολικής μονάδας (σ.σ: από τους καταχωριστές στην πλατφόρμα) γίνεται ανά άξονα, σε τετράβαθμη κλίμακα: 1=μη επαρκής λειτουργία, με αρκετά σημεία προς βελτίωση, 2=επαρκής λειτουργία με κάποια σημεία προς βελτίωση, 3=καλή λειτουργία, με ελάχιστα σημεία προς βελτίωση, 4=εξαιρετική λειτουργία.

Ο Σύλλογος Διδασκόντων αξιολογεί το έργο του σχολείου ως προς κάθε λειτουργία και άξονα, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της σχολικής μονάδας, τις διαθέσιμες υποδομές, και τις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας της.

Οι λειτουργίες, οι άξονες και οι δείκτες παρουσιάζονται αναλυτικά στον παρακάτω πίνακα:

Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Άξονες Δείκτες
1. Διδασκαλία,
μάθηση και
αξιολόγηση

- Εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών πρακτικών

- Ενίσχυση ήπιων και ψηφιακών δεξιοτήτων μαθητών/τριών

- Εφαρμογή πρακτικών διαφοροποιημένης μάθησης

- Υποστήριξη ένταξης ευάλωτων ομάδων μαθητών/τριών και μαθητών/τριών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

- Ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού για την υποστήριξη της διδασκαλίας

- Ενασχόληση με ομίλους, σχολικές δραστηριότητες, προγράμματα

- Προετοιμασία για συμμετοχή σε σχολικούς διαγωνισμούς, σε πολιτιστικές, καλλιτεχνικές και αθλητικές δράσεις

2. Σχολική διαρροή
- φοίτηση

- Παρακολούθηση και μείωση της άτακτης/σποραδικής φοίτησης και σχολικής διαρροής

- Μέριμνα για τη μετάβαση μεταξύ εκπαιδευτικών βαθμίδων και προς την αγορά εργασίας

3. Σχέσεις μεταξύ
μαθητών/τριών

- Υποστήριξη και ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών/τριών

- Διαμόρφωση κλίματος αλληλοσεβασμού, εμπιστοσύνης και σεβασμού της διαφορετικότητας

- Διαμόρφωση τρόπων διαχείρισης εντάσεων και συγκρούσεων

- Πρόληψη και αντιμετώπιση σχολικής βίας και εκφοβισμού

4. Σχέσεις μεταξύ
μαθητών/τριών και
εκπαιδευτικών

- Καλλιέργεια κλίματος σεβασμού και εμπιστοσύνης μεταξύ μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών

- Υποστήριξη και ενίσχυση της συνεργασίας μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών

5. Σχέσεις σχολείου
- οικογένειας

- Ανάπτυξη διαύλων επικοινωνίας, υποστήριξη και ενίσχυση της συνεργασίας σχολείου - οικογένειας

- Υποστήριξη δράσεων ενημέρωσης γονέων/κηδεμόνων για θέματα κοινού ενδιαφέροντος

Διοικητική λειτουργία
Άξονες Δείκτες
6. Ηγεσία -
Οργάνωση και διοίκηση
της σχολικής μονάδας

- Στοχοθεσία και προτεραιοποίηση στόχων

- Διασφάλιση της εφαρμογής του σχολικού κανονισμού

- Αξιοποίηση του εκπαιδευτικού προσωπικού

- Κατανομή και διαχείριση πόρων

- Προστασία, αξιοποίηση και εκσυγχρονισμός σχολικών χώρων - υποδομών

7. Σχολείο και
κοινότητα

- Πρωτοβουλίες για τη διαμόρφωση δικτύων σχολείων

- Ενίσχυση σχέσεων και επιδίωξη συνεργασιών με φορείς

- Εξωστρέφεια - διάχυση καλών πρακτικών

Επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών (λειτουργία)
Άξονες Δείκτες
8. Συμμετοχή των
εκπαιδευτικών σε
επιμορφωτικές δράσεις

- Συμμετοχή σε επιμορφώσεις από αρμόδιους φορείς - Συμμετοχή σε ενδοσχολικές επιμορφώσεις

- Σχεδιασμός και υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεων με τη μορφή της ετεροπαρατήρησης

- Σχεδιασμός δράσεων ανάπτυξης του γλωσσικού και του επιστημονικού εγγραματισμού

- Σχεδιασμός και υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεων σε συνεργασία με άλλα σχολεία

9. Συμμετοχή των
εκπαιδευτικών σε
εθνικά και
ευρωπαϊκά προγράμματα

- Συμμετοχή σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα (Erasmus κ.λπ.)

- Συμμετοχή σε δράσεις κοινωνικού ενδιαφέροντος κ.λπ.

Ανακτήθηκε από «https://nouvakis.sites.sch.gr/nomos/index.php?title=ΑΕΕΣΜ_Άξονες_που_επιλέγονται&oldid=2069»